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不大不小的教室🙹🏒🙞，挂着四个不大📲不小的吊扇。
其中一个老的发黄的老吊扇，正以🞈一种触目惊心的姿态，咔嚓咔嚓🆐的转着。🙱🎎🏻
虽然这老吊扇看起来随时要掉下来似的，🙫🍕但是处于老吊扇正中央的洪毅😘🁪却睡的很安详。
因为洪毅本是个怕热，而又外加📲近视的人，所以这个靠讲台而且少🆐有人敢座的地方，就被洪毅霸占了。
当然🜣🜵老师也劝🜶🆪💔过洪毅，而且不允许再开启这个电风扇的。
但是呢，老师下课一走，💦洪毅就顺手顺脚的把电风扇打😶🅴开了。
接着就以一种很安的姿态——抱着头🕹🎣💾小🜔🁷憩一下了。🗃😿
而周围的学生也是敢怒🕏🈫又敢言，只不过这时🁓都🛎🛏没人去关掉这个老吊扇了。
因为🜣🜵他们都离这老吊扇较远，就算落下来也应该砸不到😶🅴他们。🏂
况且这老吊扇掉落下的机💦率也是极小的，只是看起来吓人罢🀸🁠了。
这从吊扇伤人的事件很难听到的信息来讲，这种吊🗃😿扇固定的还是很牢靠的。
而且就♢🍡算是真的落了下来，也应该砸伤那个特爱读书，特🂼🔄♪爱做作业，特认真学习的🅦🈶呆子洪罢了。
于是那些对洪毅有些小不满的🝭学生，心中🙫🍕一定是🍙🈤⛷这样想的。
“砸死他龟儿子的，叫他一天这么臭屁。”
至于这么想的原因也是有迹可循的。
你想想♢🍡一只鹤立在鸡群中，那些鸡会怎么想？
而现🜣🜵实中有洪毅这个正面教材，那些学生的学校生活，多多少少会因为😘🁪洪毅而产生一些不太美好的事。
咦！今天铃怎么还不响呢。