谷炳先到，剩下的三🌐♵名学生也🍳🌉前后在两天内赶到了普林斯顿🞫🗇🙠。
徐川帮忙处理好入学后，统一将这四名学生喊到了自己的🟇🚿办公室，开始熟悉了解这些学生的同时，准备对应的学习内🞶😧🃳容。
四名学生，来自国内的谷炳主学的代数拓扑和解析几何，博士期间⛩🝅🈭的发展发现🚊👫以代数拓扑为主。
来自来自意呆利米兰理工大学，四个学生中最年长的博士生罗杰·迪恩则🆁学♫的🚊👫是代数曲面和交换代数。
而法兰西巴黎第六大学的博士生沙希·佩雷斯则以拓🙬🍝扑学为主。🍺
至于最后的阿米莉亚·艾尔温在数学方面🞰🗳☆学的是数学分析和微分几何，与此同时，她在物理上走的是场论和电磁物理。
对于这四名学生，徐川都安排了不同的发展方向⛷🟅和学习计🟇🚿划。
当然，是与他们商议过的，毕竟能走到博士阶段，每个人肯定都有自己的想法，他🚄🐺还是很尊重学生自己的意愿的。
说实话，像他这么负责的导🔦🂷📙师，哪怕是在普林斯顿也没几个🞫🗇🙠。
放到国内，那就更少了。
确定好这些学生的发展方向后，剩下的，🞰🗳☆就是学习♡计🙬🍝划了。
看着办公室中🛍的四名来自天南地北的学生，徐川开口道🆕🏚🚧：“关于你们的未来发展，我已经和🕸你们一起确定下来了。”
“那么，接下来就是学习安排了。”
“而这方面的东西，我已经给你们准⚌备好了。”
顿了顿，他🞣接着道：“想必在你们申请成为我的学生前，对我应该都有所了解，在此之前，我完成了霍奇猜想的证明。🐣🁧”
“当然，我不是在炫耀这个，而是你们接🞰🗳☆下🃄🕏🈬来的学习安排就和它🍺有关系。”
“代数簇与群映射工具。”
“这是我在证明霍奇猜想时使用的核心数学工具，它将是你们未来几个🍽🍨月的学习安排。”
“在今年🕔🉑🆧的国际数学大会召开前，也就是八月份前，我会对你们做⛩🝅🈭一🚫🖓💊次考核检查，以审查你们的学习进度。”