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不大不小的教室，🁼挂着🅟🇸四个不大不🐔小的吊扇。
其中一个老的发黄的老吊🂿🔣扇，正以一种触目惊心的姿态🌷🃭🌷🃭，咔嚓咔嚓的转着。
虽然这老吊扇看起来随时要掉下来似🕓🆍的，但是处⚝💕👱⚝💕👱于老吊扇正中央的洪毅却睡的很安详。
因为洪毅本是个怕热，而又外加近视的人，所以这个靠讲台而且📂😁⚄少有人敢座的地方，就被洪毅霸占了。
当然老师也劝过洪毅，而且不允许再开🏖🚆启这🁌🄔☼个电风扇的。🟣
但是呢，老师下课一走，洪毅就顺手顺🏖🚆脚👍的把电风扇打开了🛜。
接着就以一种很安的姿态—🚔—抱着头小憩一下了。
而周围的学生也是敢怒又敢言，只不过这时都没人去关掉🟣这个老吊扇了。
因为他们都离这老吊扇较远🚔，就算落下来也应🍪该砸不到他们。
况且这老吊扇掉落🁼下的机率也是极小的，只🁌🄔☼是看起来吓人罢了。
这从吊扇伤人的事件很难听到的信息来讲，这种吊扇固定的还是很牢靠🄼🂶📒的。
而且就算是真的落了下来，也应该🐔砸伤那个特爱读书，特爱🛜做作业，特认真学习的呆☐子洪罢了。
于是那些对洪毅🍔🇯有些小🅟🇸不满的学生，🕓🆍心中一定是这样想的。
“砸死他龟儿子的，叫他一天这么臭屁。”
至于这么想的原因也是有迹可循的。
你想想一只鹤立在鸡群中，🚔那些鸡会怎🏖🚆么想？
而现实中有洪毅这个正面教材，那些学生的学校生📻活，多多少少会因为洪毅而产生一些不太美好的事。
咦！今天铃怎么还不响呢。